Comunicación Audiovisual, 2006 -2007

Asignatura: 	REALIZACIÓN AUDIOVISUAL (curso 4º grupo B) 
Profesor:		AURELIO DEL PORTILLO (aurelio.delportillo@urjc.es) (http://www.despazio.net/reaudiovisual.htm) 

Textos relacionados con los temas de Realización Audiovisual tratados en las clases. Esta reproducción de textos se realiza con fines exclusivamente docentes y se acoge al artículo 32 del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de Abril (B.O.E. número 97, de 22 de Abril) con las modificaciones dadas al mismo por la Ley 5/1998 de 6 de Marzo (B.O.E. número 57, de 7 de Marzo) y la Ley 1/2000 de 7 de Enero (B.O.E. número 7 de 8 de Enero), cuyo texto dice: 
Es lícita la inclusión en una obra propia de fragmentos de otras ajenas de naturaleza escrita, sonora o audiovisual, así como la de obras aisladas de carácter plástico, fotográfico figurativo o análogo, siempre que se trate de obras ya divulgadas y su inclusión se realice a título de cita o para su análisis, comentario o juicio crítico. Tal utilización sólo podrá realizarse con fines docentes o de investigación, en la medida justificada por el fin de esa incorporación e indicando la fuente y el nombre del autor de la obra utilizada.

ROOT-BERNSTEIN, Robert y Michèle: El secreto de la creatividad, Barcelona, Kairós, 2002

SUMARIO, pg. 5:

1.	Repensar el pensamiento.
2.	Educar la imaginación.
3.	La observación.
4.	La imaginación.
5.	La abstracción.
6.	El reconocimiento de pautas.
7.	La formación de pautas.
8.	La analogía.
9.	El pensamiento corporal.
10.	La empatía.
11.	El pensamiento dimensional.
12.	El modelado.
13.	El juego.
14.	La transformación.
15.	La síntesis.
16.	La educación integral.

ejemplo de pauta	

3. La observación (comentario-resumen)

Acerca de la importancia de dirigir la percepción, de la observación, como forma de expandir y perfeccionar nuestra capacidad de aprendizaje y de conocimiento del mundo a través de la comprensión profunda, más allá de sus primeras apariencias, de todo lo que nos llega a través de los sentidos.
 
"Todo conocimiento se origina en la observación”, pg. 50 

"Hasta los mismos artistas tienen que aprender a observar y son muchos los que recuerdan el momento clave en que descubrieron la diferencia existente entre mirar y ver", pg. 52

"El hecho de ver requiere tiempo, el mismo tiempo que necesitamos para cultivar una amistad", (citando a Georgia O’Keeffe), pg. 52

"Uno de los rasgos que distinguen a los grandes artistas es su paciencia para mirar y volver a mirar", pg. 53

"Es esencial que el escritor estudie incesantemente a sus semejantes", (citando a W. Somerset Maugham), pg. 54

"La elaboración de un argumento ‘que parezca verdadero’ exige un profundo conocimiento del modo en que las personas responden a las palabras, los gestos y los hechos”, pg. 54

"Los libros pueden enseñarnos muchas cosas, pero el conocimiento que nos proporciona debe verse modulado por otro tipo de facultades. Nada puede sustituir a la observación de campo", (citando a Geerat Vermeij), pg. 57

"El verdadero creador es la persona capaz de descubrir, en lo más sencillo, cosas que merezcan la pena", (citando a Igor Stravinski), pg. 62

“Las operaciones cognitivas que englobamos bajo el epígrafe de pensamiento no son el privilegio de procesos mentales que se hallen por encima de la percepción, sino los ingredientes fundamentales de la misma percepción”, (citando a Rudolph Arnheim), pg. 64

“Observar es una forma de pensar y pensar es una forma de observar. En consecuencia, la práctica de la observación aspira a establecer una conexión profunda entre la experiencia sensorial y nuestra comprensión de ella”, pg. 65

“El verdadero descubrimiento consiste en ver lo que todos ven y pensar lo que nadie ha pensado”, (citando a Szent-Györgyi), pg. 65

“Una de las dimensiones de la actividad artística es la del ejercicio, una actividad que disciplina y mantiene despiertas todas aquellas facultades a las que se aplique, ya sea que afecten a la mente, al oído a lo que fuere”, pg. 66

“El dibujo es, en su acepción más estricta, una ciencia… que ayuda al escritor de ficción. De hecho, todo aquello que permite que la mente ejercite la observación constituye una inestimable ayuda”, (citando a Wyndham Lewis), pg. 66

“La ecuación ‘el arte mejora la observación científica’ es reversible y es frecuente que los escritores y artistas también puedan beneficiarse del estudio cuidadoso de la historia natural, la medicina o la anatomía”, pg. 69

“Como hacen los discípulos de Stanislavaski o Boleslavski, seleccione un objeto, ‘centre en él toda su atención’, advierta su forma, su perfil, sus colores, sus sonido, sus características táctiles, su olor y tal vez incluso su sabor. Luego esconda el objeto y trate de recordar tantos detalles como pueda. Escriba lo que percibió o dibújelo. Vuelva de nuevo a observarlo. […] Observe y describa el mismo objeto una y otra vez durante un periodo de días semanas o incluso meses, perfeccionando así su capacidad de observación a través de la práctica”, pg. 70